各部门：
根据学校“我校2020年高等教育教学成果奖申报通知”的要求，我院拟申报两项教学成果，现按通知要求将教学成果相关信息公式如下：
序号 | 成果名称 | 主要完成人 | 成果简介 |
1 | “一带一路”倡议下国际人才培养的探索与实践 | 曾钢、赵贞、王舒悦、王燮、李坤益、邓丽娜、杜娟 | 参见附件1 |
2 | 高校继续教育数字化发展的探索与创新 ——基于“贸大在线”建设的实践 | 曾钢、赵贞、王舒悦、褚妍、连洁、赵锟、魏瑶 | 参见附件2 |
公示时间：2020年11月14日-16日
如对以上公示内容由意见，请在公示期间以OA方式向学院党政办公室反映；反映意见应实名反映；以匿名方式反映意见，不予受理。
联系人：孟萌（5075）
继续教育与远程教育学院
2020年11月14日
附件1：
高校继续教育数字化发展的探索与创新
——基于“贸大在线”建设的实践
成果简介
为顺应当今时代教育发展的主流，学院近年来进行继续教育数字化转型升级，主要包含课程资源建设、平台升级和学习支持三方面，推动办学模式由“高等继续教育+互联网”向“互联网+高等继续教育”进行转变。
1.打造碎片化、系统化、兴趣化的继续教育数字化学习资源。
学院2016年启动课件更新工作。2017年以来，学院调整组织机构，启动高等继续教育再转型，通过精简课程时长，加入影视音多种素材等方式打造精品视频课程。已上线国家战略大讲堂等精品课程、远程教育升级课程、脱贫攻坚等专题教育课程等260余门。“贸大在线”学员达4万余人，学习总时长近10万小时。疫情期间，平台为校内超3000名学生提供10余门课程的在线资源和支持服务。
2.构建全方位、立体化、智能化的继续教育数字化学习平台。
2019年9月学院启动学习平台升级工作。升级后的“贸大在线”平台面向社会团体和个人提供由校内外优秀教学团队打造较为系统的，包含学历和非学历的专业课程产品和专题讲座资源。学员可通过网页、APP和小程序等方式学习。平台符合国家信息等级保护三级资质要求，支持多渠道学习活动平稳运行。
3.提供个性化、灵活化、模块化的继续教育数字化学习服务。
平台具备点播直播、音视频转换等功能，支持进度提醒、学习分析等操作。管理员通过课程及项目管理、作业及考试题库管理、学业能力分析等功能，准确了解学员情况及时发现问题，保障学习的顺利进行和平台的持续优化。
（二）主要解决的教学问题
高校继续教育作为构成终身学习体系的重要一环和建设学习型社会的重要力量，应深入领会落实国家战略。随着社会信息化和人民生活水平的不断提高，不平衡不充分的教育产品供给与人民群众日益迸发并不断升级的教育需求之间的矛盾日益凸显，主要表现在以下三方面：
1.学习资源不匹配。近年来市场上各种形式的数字化教育产品引导并促使人们的学习习惯向碎片化移动化转变。纯讲授的在线教育产品已不能满足人们的需求。此外，校外学习者的需求与在校生区别较大，复制校内课程的教学资源已不适应社会学习者的特点。
2.开放范围不够广。在移动互联等高速发展的时代，人民群众需要优质在线教育资源进行自我提升。而高校在线资源仅向校内学生开放，使得教育产品分布不平衡，普及不充分的问题日益突出。
3．支持服务不够好。高校继续教育仍保留了校内管理思想和服务模式，学习支持服务未能匹配社会学习者的个性化需求，对瞄准学习者特点，提高在线教学质量和学员学习成果产生一定阻碍。
附件2：
“一带一路”倡议下国际人才培养的探索与实践
成果简介
“一带一路”倡议提出后，为更好服务国家战略和学校双一流建设，我校继续教育与远程教育学院组织精干力量开展国际人才培养工作。学院的国际人才培养主要依托援外培训项目与紫荆谷创新创业辅导项目进行。2016年以来，开办“一带一路”相关培训51期，涉及沿线伊朗、斯里兰卡、马来西亚等80余个国家，培养了支持“一带一路”的国际人才1400余人次，其中援外项目培养对象大多为沿线国家经贸、海关、金融等领域政府官员，紫荆谷项目培养对象为港澳台及海外华人华侨企业家、创业者和大学生。过往五年的探索与实践取得了丰硕成果：
1.助推了“一带一路”倡议，传播了“一带一路”理念，帮助了沿线国家人民和港澳台同胞、海外华人华侨了解该倡议，夯实了民意基础和人才基础；
2.服务了学校“双一流”建设，贯彻了“建成国际化特色鲜明的世界一流大学”建设目标和“服务中国，面向世界”办学理念；
3.推行了课堂教学创新与实践教学创新结合的教学模式；
4.构建了今日中国、主题研究、参观考察和中国文化体验组成的模块化课程体系,其中以“一带一路”为主题联合创作的《意象丝路.龟兹盛歌》民族管弦乐音乐会获国家艺术基金2018年度资助；
5.建立了以需求为导向的课程优化机制，设计了教学效果多元综合评价体系；
6.编写了《援外培训项目学员分析报告》13期，不断总结培养经验、提升培养能力，实现人才培养闭环管理；
7.整合了校内外优质教育资源；
8.利用新媒体实现了培养后动态追踪，创建线上社群，提供学员间与师生间沟通需求、对接资源、寻求合作平台。